004
012
016
023
031
034
057
062
065
074
121
20 | 04 | 2018

Центр чтения рекомендует

Адлер Мортимер. Как читать книги. Руководство по чтению великих произведений. - М.: «Манн, Иванов и Фербер», 2011. - 344 с.

Вы никогда не задумывались, много ли на самом деле понимаете в тексте? Не доводилось ли вам, открыв прочитанную когда-то книгу, с удивлением отмечать, что вы забыли, о чем в ней шла речь, либо в прошлый раз упустили важные нюансы, а то и вовсе иначе понимали написанное?
А для чего вы вообще читаете? С целью добыть информацию? Убить время? Получить удовольствие от словесного мастерства писателя? Задуматься о жизни? Отточить свою читательскую проницательность?
С момента появления литературы автор и читатель ведут увлекательную игру. Автор посредством текста делится с вами своими мыслями и чувствами. А вы трансформируете вязь букв и знаков препинания в собственные мысли и эмоции. Но совершенно не факт, что они совпадут с авторскими! Изо всей полноты смыслов, заложенных автором в книге, читатель выхватит ровно столько, сколько способен понять. Оттого и разница в восприятии: одни находят какую-либо книгу весьма глубокой, другие — пустой, третьи — заумной.
Чтобы действительно понимать все оттенки смысла, заложенные в словах и фразах, и полностью настроиться на авторскую волну, нужен изрядный читательский багаж, а кроме того, умение читать активно. И именно этого умения многим не хватает. Увы, на гуманитарные науки времени в учебных заведениях отводится все меньше, люди читают все реже, и проблема встает во весь рост: накопленное культурное наследие скоро некому будет оценить. А кроме того, появляются серьезные преграды для самообразования.
Вывод: нужно заново учиться читать. И именно для этого написал эту книгу Мортимер Адлер, американский философ, редактор и преподаватель, всю свою жизнь посвятивший тому, чтобы научить людей любить и понимать книги. Вся она посвящена науке активного, вдумчивого, многоэтапного чтения. Освоив его, вы сможете видеть в художественных книгах сокрытое между строк, слышать музыку слов, ощущать вкус, цвет и запах звуков. А литература нон-фикшн будет приносить вам больше пользы.

Библиопсихология. Библиопедагогика. Библиотерапия / Отв. ред. Н.Л. Карпова, редкол.: Н.С.Лейтес, О.Л.Кабачек, И.И.Тихомирова. - М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2014. - 272 с.

В коллективной монографии, посвященной 150-летию основоположника "библиологической психологии" Николая Александровича Рубакина, представлены статьи о различных сторонах деятельности самого Н.А.Рубакина, а также о психологических аспектах творчества А.П.Чехова, Ф.М.Достоевского, А.С.Пушкина (ч. 1); раскрывающие основы и принципы библиопедагогики, показывающие работу и возможности общения с художественной и учебной книгой на уроке и в школьной библиотеке, в центре внимания которой находится читатель-ученик (ч. 2); статьи по проблемам библиотерапии и материалы из опыта внеклассной работы и логопсихотерапевтических групп с "книгой врачующей" (ч. 3).

Данная монография продолжает традиции первого выпуска "Библиопсихология и библиотерапия" (2005), адресована и будет интересна библиотечным работникам, психологам, педагогам, филологам - теоретикам и практикам, а также всем, кто занимается вопросами психологии и педагогики чтения и библиотерапии.

Исследования чтения и грамотности в Психологическом институте за 100 лет: Хрестоматия/ Под ред. Н.Л.Карповой, Г.Г.Граник, М.К.Кабардова. ПИ РАО. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2013. – 432 с.

В хрестоматии представлены исследования по проблеме психологии чтения и грамотности в 100-летней истории Психологического института Российской академии образования (1912 – 2012). Одним из предметов изучения сотрудников различных лабораторий и подразделений института наряду с основными темами были психолого-педагогические основы чтения и грамотности. Данная хрестоматия может быть использована в научно-теоретической деятельности психологами, педагогами, методистами и филологами, а также в практике преподавания в высшей и средней школе. Полный текст.

Мелентьева Ю.П. О чтении. Размышления о теоретических аспектах чтения. М.: Издательство "Канон+", 2014. - 184 с.

Настоящая книга посвящена осмыслению теоретических аспектов чтения как социокультурного и цивилизационного явления. Автор рассматривает различные концепциивозникновения чтения, выявляет сущность чтения, его эволюцию, революционные изменения в практиках чтения в различные эпохи. Значительное внимание уделяется анализу целей, мотивов, различных модификаций чтения (учебного, ученого, семейного и др.). В книге показано не только становление русского читателя, основные этапы его изучения, но и формирование культуры чтения как части книжной культуры России. Книга построена в форме ответов на вопросы, что делает ее доступной как специалистам, так и широкому кругу читателей.

Мелентьева Ю.П. Общая теория чтения / Ю.П.Мелентьева; Федеральное государственное бюджетное учреждение науки Научный и издательский центр "Наука" РАН. - М.: Наука, 2015. - 230 с.

Книга посвящена изучению теоретических аспектов чтения - чрезвычайно важного условия полноценного развития как отдельной личности, так и общества в целом. На основании проведенного исторического и культурологического анализа условий возникновения, этапов эволюции, революции и современного бытования чтения, а также осмысления итогов педагогических, психологических, филологических и социологических исследований различных аспектов чтения в книге дано общее понимание чтения кк сложнейшего многогранного явления, деятельности, процесса и сформулированы основы общей теории чтения. Автор рассматривает чтение в его реальном масштабе - как общечеловеческое, общемировое, цивилизационное и даже планетарное явление.  Для библиотековедов, книговедов, сотрудников библиотек, студентов и аспирантов.

Мелентьева Ю.П.
Чтение: явление, процесс, деятельность / Ю.П.Мелентьева; Отделение историко-филол. наук РАН; Науч. совет РАН «История мировой культуры». – М.: Наука, 2010. – 187 с.

Книга известного российского библиотековеда, доктора педагогических наук, профессора, вице-президента Русской ассоциации чтения Ю.П.Мелентьевой посвящена осмыслению такого сложного и многогранного явления, как чтение. Автор дает представление о сущности чтения как феномена; об изменениях самого процесса чтения в различные эпохи (чтение вслух, чтение про себя, чтение с экрана) в разных странах, и прежде всего в России; об особенностях чтения как интеллектуальной деятельности; об основных практиках и приемах чтения, а также о характере современного чтения некоторых групп российских читателей. Значительное внимание уделено проблеме чтения как средства развития и социализации личности, а также анализу практики привлечения к чтению нечитающих групп населения в России и других странах.
Для библиотековедов, книговедов, сотрудников библиотек, студентов и аспирантов.

 

Пранцова Г.В., Романичева Е.С. Современные стратегии чтения: теория и практика: учебное пособие. – М.: ФОРУМ, 2013. – 368 с. - (Высшее образование)

В книге изложена система необходимых знаний и практических умений в области чтения и письма для дальнейшей успешной учебной и профессиональной деятельности. Описаны различные стратегии текстовой деятельности и предложены разнообразные тексты, в процессе работы с которыми можно освоить современные стратегии чтения и понимания научных, учебных и художественных текстов. В пособии также представлен глоссарий (краткий словарь по чтению), включающий необходимые термины и понятия, связанные с исследованиями читательской грамотности в формате, предложенном PISA.
Пособие адресовано самому широкому кругу читателей: студентам, магистрантам, аспирантам, а также всем тем, кто хочет овладеть навыками смыслового чтения текстов и стать квалифицированным читателем. Также может быть также использовано учителями-предметниками, работающими по новым ФГОСам, в рамках которых чтение рассматривается как общеучебное умение, способ работы с информацией и средство воспитания и развития учащихся. Страница книги на сайте издательства (описание, содержание).

 

Г.В.Пранцова, Е.С.Романичева. Современные стратегии чтения. Теория и практика. Смысловое чтение и работа с текстом. Учебное пособие. М., 2015.

В книге изложена система необходимых знаний и практических умений в области чтения и письма для дальнейшей успешной учебной и профессиональной деятельности. Описаны различные стратегии текстовой деятельности и предложены разнообразные тексты, в процессе работы с которыми можно освоить современные стратегии чтения и понимания научных, учебных и художественных текстов.
В пособии также представлен глоссарий (краткий словарь по чтению), включающий необходимые термины и понятия, связанные с исследованиями читательской грамотности в формате, предложенном PISA.
Пособие адресовано самому широкому кругу читателей: студентам, магистрантам, аспирантам, а также всем тем, кто хочет овладеть навыками смыслового чтения текстов и стать квалифицированным читателем. Также может быть также использовано учителями-предметниками, работающими по новым ФГОСам, в рамках которых чтение рассматривается как общеучебное умение, способ работы с информацией и средство воспитания и развития учащихся.

 

Рубакин Николай Александрович: Хрестоматия/ авт.-сост. В.А.Бородина, С.М.Бородин. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2014. – 424 с., ил. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 2. Вып. 1-2)

Хрестоматия отражает материалы о жизни и деятельности Н.А.Рубакина, его вкладе в мировое читателеведение, самообразование, просвещение, библиопсихологию. Материалы хрестоматии адресованы библиотекарям и другим специалистам в области чтения, студентам библиотечно-информационных факультетов.
Это уникальный материал для освоения наследия Н.А.Рубакина в рамках образования и самообразования. Его творчество остается актуальным и содержит научную и практическую перспективность читательского развития в обществе знаний.

 

Смолл Г., Ворган Г. Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета. М.: КоЛибри, Азбука-Аттикус, 2011. (Galileo)

Сегодня мы уже не можем себе представить жизнь без компьютеров и Интернета. Каждый день возникают все новые и новые гаджеты, которые во многом определяют наше существование — нашу работу, отдых, общение с друзьями. Меняются наши реакции, образ мышления. Известный американский психиатр, профессор Лос-Анджелесского университета и директор Научного центра по проблемам старения Гэри Смолл вместе со своим соавтором (и женой) Гиги Ворган утверждают: мы наблюдаем настоящий эволюционный скачок, и произошел он всего за пару-тройку десятилетий! В этой непростой ситуации, говорят авторы, перед всем человечеством встает трудная задача: остаться людьми, не превратившись в придаток компьютера, и не разучиться сопереживать, общаться, любить...

 

Шюккинг Л. Социология литературного вкуса / Пер. с нем. Б.Я. Геймана и Н.Я. Берковского, под ред. проф. В.М. Жирмунского. – М.: Книга по требованию, 2013. – Репринт изд. Л.: Academia, 1928. 180 с.

Русский перевод книги Шюккинга - это одна из попыток ученых, принадлежащих к "формальному" направлению, противопоставить вульгарному социологизму марксистов по-настоящему научную трактовку проблемы "литература и общество". Данное издание следует рассматривать в одном ряду с относящимися к 1927-1928 гг. работами Тынянова "О литературной эволюции", Эйхенбаума "Литература и литературный быт", "Литературная домашность", "Литература и писатель", а также книгами "младоформалистов" "Словесность и коммерция" (Т. Гриц, В. Тренин, М. Никитин, 1929 г.) и "Литературные кружки и салоны" (М. Арансон и С. Рейсер, 1929 г.). Предисловие В.М.Жирмунского.

Новости
Памятные даты
Обращаем ваше внимание

Российская национальная библиотека © 2018