Всероссийские и международные конференции
в библиотечной сфере

На конференции были рас­смотрены проблемы универсаль­ности творчества и творческой индивидуальности, обусловленности креативности мышления свой­ствами нервной системы, позна­ния качеств творческой личности и создания условий для ее разви­тия, специфические черты творче­ства детей каждой возрастной сту­пени, типы и виды детской одаренности, методологические ос­новы детского литературного твор­чества, роль библиотечной среды в стимулировании творческой ак­тивности детей и др.

Центральное место было от­ведено организации чтения детей как творческого процесса, предопределяемого субъект-субъектны­ми отношениями ребенка и биб­лиотекаря, ребенка и родителей.

Определенное освещение получили на конференции теорети­ческие основы театральной педагогики и значение освоения ее идей для гармоничного творческого развития как ребенка, так и библиотекаря, феномен библио­графического творчества и крите­рии его оценки,структура твор­ческих способностей детских библиотекарей и их диагностика, значение риторизации деятель­ности библиотекаря, сказкотера-пия как предмет изучения и пре­подавания в системе профес­сионального образования и до­полнительного обучения библио­течных специалистов.

Обсуждение многих про­блем, особенно инновационных моделей детских библиотек буду­щего, носило дискуссионный ха­рактер.

Неизменный интерес вызва­ли у участников конференции со­общения о практическом опыте творческой деятельности в усло­виях детской библиотеки, автор­ских проектах и программах, взаимодействии с семьей, мест­ными поэтами, писателями, ху­дожниками в творческом читательском развитии детей и организации их досуга.

Логическим продолжением обсуждения программных докла­дов и сообщений на секционных заседаниях были «круглые сто­лы»: «Творчество как путь к но­вой детской библиотеке: от идеи к практике», «Детскаябиблиотека — компьютер — книга — творче­ство: новые проблемы — новые решения», «Как распознать та­лант? Как развить творческие способности библиотекаря?».

Основные материалы конфе­ренции опубликованы в сборнике с одноименным заглавием, а так­же были представлены в виде стендовых докладов, выставок и фотовитрин.

Конференция прошла на дос­таточно высоком научно-теорети­ческом уровне. Этому способствовало участие в ней доктора философских наук, профессора, заведующего кафедрой филосо­фии ГГГТУ, академика Российской академии гуманитарных наук В.А. Кайдалова, кандидата педагогических наук, доцента кафед­ры детской литературы СПбГУКИ И.И. Тихомировой, доцента, заве­дующего кафедрой режиссуры и мастерства актера ШПИК, заслуженного работника культуры РФ, дипломанта международного кон­курса учебников и учебных посо­бий «Культурная инициатива» Фонда Д. Сороса В.А. Ильева, до­цента кафедры документоведе-ния, библиотековедения и библио­графии ПГИИК, дипломанта областного конкурса в сфере ис­кусства и культуры и Всероссийс­кого конкурса научных работ по библиотековедению, библиогра­фии и книговедению Г.С. Ганзико-вой, известного специалистаис­следователя из Москвы, изучаю­щего типологические особенности детских библиотек, Л.Н. Фоминой и других ученых.

Участники конференции, несмотря на некоторую противо­положность позиций в восприя­тии и трактовке понятия «биб-лиотечное творчество». пришли к единогласному мнению о том, что проведение такой конференции было необходимым и своевремен­ным, и. подводя ее итоги, считают возможным констатировать:

—  творчество необходимо рас­сматривать как важный фактор ус­тойчивого развития детской биб­лиотеки и качественных преобра­зований в ее деятельности, которая тем самым приобретает большую общественную значимость;

—  творчество особо ценно в детской библиотеке, где через совершенствование библиотечного обслуживания происходит приоб­щение детей и подростков к чте­нию, как самого серьезного пути духовного развития творческой личности;

—   немаловажную роль твор­чество в детской библиотеке игра­ет в самореализации, творческом саморазвитии библиотекарей, что в свою очередь способствует зак­реплению, стабилизации библио­течных кадров;

—   в творчестве раскрывается неповторимость подлинной лично­сти, которая открывает «.. .для всех то, что они еще не знают, не умеют, не понимают...», « задавая всем но­вый эталон работы», это личность, «способная самостоятельно произ­водить (творить) новые ценности». Только в деятельности, нацеленной на нестереотипное решение исход­ной задачи, раскрываются и обога­щаются креативность мышления, творческие способности;

—   необходимо значительно совершенствовать профессиональ­ную подготовку детских библиоте­карей, повышение их квалифика­ции в освоении разнообразных эффективных современных педаго­гических технологий, содействую­щих творческому развитию детей;

—   творческая деятельность библиотекарей даст положитель­ный результат, если она направле­на на выполнение главной миссии библиотеки и сконцентрирована в ракурсе стратегии развития детс­кой библиотеки как уникального социального института, нацелен­ного на удовлетворение и развитие духовных потребностей подраста­ющего поколения, поддержку ре­бенка в его жизнетворчестве.

Участники конференции об­ращаются к руководителям и спе­циалистам централизованных библиотечных систем, детских библиотек с предложениями и ре­комендациями :

1) В условиях наметившейся тенденции к углублению кризиса детского чтения, снижения его общественного статуса рассматри­вать пробуждение и формирова­ние интереса детей к чтению как главную доминанту творческой деятельности библиотекарей, в связи с чем уделить особое внима­ние идеям развивающего чтения.

2) Провести региональные профессиональные конкурсы на лучший проект поддержки и раз­вития детского чтения, детского литературного творчества, на луч­шую программу дополнительного литературного образования дош­кольников и школьников; луч­ший проект инновационной моде­ли детских библиотек; расширить виды педагогической помощи ода­ренным детям, детям из малоиму­щих семей, детям-инвалидам.

3) Оказывать всемерную по­мощь и поддержку талантливым детям, принимать участие в реа­лизации президентской програм­мы «Одаренные дети», регулярно проводить литературно-творчес­кие конкурсы детей, создавая рав-ностартовые возможности для творческого проявления всем де­тям, улучшить индивидуальную работу с детьми.

4) Проводя информатизацию деятельности детских библиотек, использовать ее преимущества для воспитания талантливого чи­тателя, создавать условия для са­мостоятельного использования детьми электронных ресурсов биб­лиотек и других современных ин-формпродуктов, эстетически и нравственно значимых для воспи­тания, образования и развития ребенка.

5) Использовать на интегратив-ном уровне произведения различ­ных видов искусства для обогаще­ния творческого потенциала детей.

6)  Уделить внимание твор­ческому применению в библиотеч­ной работе с детьми идей театраль­ной педагогики, сказкотерапии, библиотерапии, игроведения, провести семинары, практикумы, посвященные этим проблемам.

7)  Умело находить возможно­сти для инноваций как личност­ной творческой самореализации на любом участке профессиональ­ной деятельности в библиотеке.

8) Повышать уровень оценки оригинального, нового, являющих­ся главными критериями творче­ства, отличать новое от нормы, реп родуктивного опыта, различать субъективно и объективно новое.

9) Создавать необходимые условия для развития профессионального творчества, поддерживать и поощрять инновации сотрудников детских библиотек, направленные на стимулирование
детской креативности, интереса к чтению и повышению его качества.

10) Изменить подходы к организации системы повышения квалификации и профессионального самообразования библиотекарей: регулярно проводить проблемно-тематические курсы, ярмарки инновационных идей, творческие школы, лаборатории, тренинга, нацеливать на самотренинги, помня о том, что профессиональные творческие способности — это продукт свободного саморазвития, и психологическая установка как внутренний стимул, самонастрой на нестереотипное решение профессиональных задач — одна из важнейших предпосылок, стимулирующих творческую активность, повышающих креативную продуктивность библиотекаря, а в конечном итоге — социальный статус библиотекаря и библиотеки.

Участники конференции об­ращаются к специалистам Рос­сийской государственной детской библиотеки. Ассоциации детских библиотекарей России, редакци­ям журнала «Библиотека». «Мир библиографии» и других профес­сиональных изданий:

1)  Продолжить обсуждение проблем, рассмотренных на кон­ференции, на всероссийских науч­но-практических конференциях, совещаниях, семинарах, на стра­ницах профессиональных перио­дических изданий.

2)  Опубликовать в професси­ональной периодической печати наиболее интересные доклады и сообщения, прозвучавшие на кон­ференции.

3)  Переиздать пользующиеся у практиков большим спросом ме­тодические пособия И.И. Тихоми­ровой и Г.С. Ганзиковой.

4)    Организовать на страни­цах журналов «Мастерскую чте­ния» для обучения библиотекарей и детей методикам развивающего чтения, обогатить рубрику «Мир детства» в журнале «Библиотека» теоретическими работами по про­блемам психологии и педагогики детского чтения, развития интере­са у детей к личностно-ориентированному чтению, открыть новую рубрику «Творческий портрет дет­ского библиотекаря-педагога».

5)   Всесторонне обсудить со­стояние библиографии детской литературы на современном эта­пе, отношение к библиографичес­кому творчеству в библиотеках для детей и юношества возможно­сти творчества в освоении детски­ми библиотекарями новых инфор­мационных технологий.

6)   Провести заочные «круг­лые столы» и дискуссии специа­листов «Что считать творчеством в детской библиотеке? ».

Участники конференции об­ращаются к издательству «Либерея» и «Профиздат»:

1) Издавать в помощь профессиональному образованию учебные и учебно-методические пособия, адресованные детским библиотекарям, по психологии и педагогике детского чтения, в т.ч. художественной литературы, библиотерапии и сказкотерапии, основам театральной педагогики в библиотечной практике, организации кукольного театра, театра книги, литературного музея в библиотеке, специфике библиографического творчества, работы с одаренными детьми в библиотеке, библиогечному краеведению и другим актуальным для библиотек направлениям творческой деятельности.

2)    Запланировать выпуск ряда авторских и коллективных монографий, научных сборников в
серии «Детская библиотека в XXI веке» о ценности чтения в раннем детстве, методике педагогической работы с детьми в библиотеке.

3) Подготовить к выпуску ряд научно-популярных книг, адресованных детям и их родителям, о социальной и личностно-культурной ценности чтения, в том числе семейных чтений, формировании информационной культуры и культу­ ры чтения, о детских библиотеках и библиотекарях, их месте и роли в жизни детей и общества.

Участники конференции об­ращаются к Отделу библиотек МК РФ. управлению учебными заведе­ниями МК РФ. к департаментам и отделам культуры областных, кра­евых, республиканских, городских и районных администраций, ректо­ратам, деканатам и ученым советам вузов культуры и искусства:

1)  Уделить внимание укреп­лению материально-технической базы детских библиотек и их обеспечению высококвалифици­рованными специалистами,спо­собными добиваться высоких ре­зультатов в творческом развитии детей; расширить и качественно изменить профессиональную под­готовку специалистов для детс­ких библиотек, в том числе на ос­нове регионального заказа и двусторонних, многосторонних договоров; осуществлять профес­сиональное обучение студентов по отдельным учебным планам, усилив психолого-педагогичес­кие и художественно-эстетичес­кие составляющие обучения, на­целивать его на развитие педа­гогических творческих способнос­тей специалиста.

2)  На факультетах повыше­ния квалификации вузов органи­зовать дополнительное обучение специалистов детских библиотек по актуальным проблемам работы с детьми и новым учебным дисцип­линам (культурология, риторика, технология сценической педагоги­ки, управление персоналом, рекла­ма в детской библиотеке).

3)  В системе стимулирования трудовой активности и поощрения по результатам труда уделить осо­бое внимание библиотекарям, про­являющим педагогический талант и творческое отношение к делу, ус­пешно работающим с детьми и во имя Детства, его счастливого на­стоящего и будущего, а значит, во имя России, ее духовного возрож­дения.

Одобрены участниками кон­ференции 22.11.2001 г.